Objetivos
Desarrollar de las competencias necesarias para comprender, acompañar y promover el talento del alumnado con Altas Capacidades mediante estrategias de intervención educativa y socioemocional fundamentadas y aplicables en el aula.
Resultados de aprendizaje
- Comprender los fundamentos de la intervención educativa en alumnado con Altas Capacidades y las características de su aprendizaje.
- Analizar la diversidad de perfiles personales, emocionales y de interacción del alumnado con AACC y su impacto en el aula.
- Seleccionar estrategias de intervención educativa adecuadas a diferentes perfiles de alumnado con AACC
- Diseñar intervenciones educativas personalizadas que integren componentes cognitivos, sociales y emocionales, favoreciendo el desarrollo del talento.
Plan de estudios
- Módulo 1. Bases para una intervención educativa de calidad en AACC. Aprende qué implica intervenir educativamente con alumnado con altas capacidades desde un enfoque actual e inclusivo. Este módulo aborda los principios clave de una intervención eficaz, las características del aprendizaje avanzado y las medidas educativas con mayor respaldo investigador.
- Módulo 2. Personalidad, interacción y estilos educativos en alumnado con AACC. Explora cómo la personalidad, la intensidad emocional y la interacción influyen en el aprendizaje y la convivencia del alumnado con altas capacidades. El módulo ofrece claves prácticas para comprender distintos perfiles y ajustar la respuesta educativa al bienestar y la motivación.
- Módulo 3. Diseño personalizado de la intervención educativa. Aprende a diseñar intervenciones educativas personalizadas que integren aspectos cognitivos, sociales y emocionales. El foco se sitúa en la toma de decisiones profesionales coherentes, el seguimiento de las medidas y la adaptación progresiva a las necesidades del alumnado.
Acceso y admisión de estudiantes
| Requisitos de acceso | Perfil recomendado | Criterios de admisión |
|---|---|---|
| Edad comprendida entre 25 y 64 años. | Docentes en ejercicio en etapas obligatorias y postobligatorias, interesados en mejorar su formación en altas capacidades y doble excepcionalidad. | Titulación universitaria afín al ámbito de la microcredencial (Educación, Psicología, Psicopedagogía, Trabajo Social, etc.). |
| Orientadores/as y profesionales de la intervención psicoeducativa, tanto en centros educativos como en servicios externos. | Experiencia profesional o docente acreditada en el ámbito educativo o socioeducativo. | |
| Titulados/as universitarios en los ámbitos de Educación, Psicología, Psicopedagogía, Trabajo Social, Terapia Ocupacional o titulaciones afines con interés profesional en el desarrollo del talento, la atención a la diversidad y la inclusión. | Carta de motivación o justificación del interés profesional en cursar la microcredencial. | |
| Estudiantes de másteres oficiales relacionados con la educación inclusiva, atención a la diversidad, orientación o neuropsicología educativa. | Formación complementaria o méritos afines (cursos, jornadas, publicaciones, etc.). |
En caso de que el número de solicitudes supere el número de plazas ofertadas, se establecerá un proceso de selección basado en los requisitos arriba señalados.
Sistema de evaluación
La evaluación de esta microcredencial se basa en el modelo de evaluación continua y formativa, con un enfoque centrado en el desempeño del estudiante a través de la aplicación real de los contenidos, habilidades y competencias adquiridas.
Horarios y lugares de impartición
Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid y a través del Campus Virtual
6 de marzo -16.00-21.00
18 abril – 09.00-14.00
Matrículas gratuitas
Esta microcredencial es gratuita si se acredita documentalmente alguno de los siguientes supuestos:
- Ser perceptor del Ingreso Mínimo Vital (IMV).
- Estar en situación de desempleo.
- Tener un grado de discapacidad igual o superior al 33%.
- Tener la condición de víctimas de la violencia de género.
Coordinador
- Mónica Gutiérrez Ortega (monica.gutierrez.ortega@uva.es)
Equipo docente
- Marta María Peláez Benito.
- Psicóloga, profesora de la Universidad de Valladolid y directora de Menterapia-Psicología y Mediación, centro especializado en la evaluación e intervención psicoeducativa en altas capacidades y doble excepcionalidad, entre otras. Su perfil combina la docencia universitaria con una amplia experiencia profesional en el acompañamiento a alumnado, familias y centros educativos.
- Psicóloga, profesora de la Universidad de Valladolid y directora de Menterapia-Psicología y Mediación, centro especializado en la evaluación e intervención psicoeducativa en altas capacidades y doble excepcionalidad, entre otras. Su perfil combina la docencia universitaria con una amplia experiencia profesional en el acompañamiento a alumnado, familias y centros educativos.
- José Luis Pérez Díaz
- Psicólogo y especialista en altas capacidades, con más de dos décadas de experiencia como orientador escolar y formador de profesorado. Socio fundador del Centro Ayalga y secretario de la Fundación Talentum, ha participado en proyectos de evaluación, intervención y divulgación sobre alta capacidad en contextos educativos nacionales e internacionales.
- Félix Ruiz Mahamud
- Psicólogo con amplia experiencia en intervención educativa y formación docente en altas capacidades. Socio fundador del Centro Ayalga y presidente de la Fundación Talentum, ha desarrollado una intensa labor de asesoramiento a centros y de diseño de estrategias educativas basadas en la evidencia.
- Mónica Gutiérrez Ortega
- Doctora en Psicología y Pedagoga. Profesora de la Universidad de Valladolid y coordinadora académica de las microcredenciales. Especialista en educación inclusiva y atención al alumnado con altas capacidades, cuenta con una sólida trayectoria en formación docente, diseño de programas formativos y transferencia de la investigación educativa a la práctica en centros escolares.
Entidades colaboradoras
