Objetivos
Desarrollar las competencias necesarias para comprender, identificar y acompañar educativa y emocionalmente al alumnado con altas capacidades intelectuales y/o doble excepcionalidad, desde un enfoque inclusivo, actualizado y basado en la evidencia científica.
Resultados de aprendizaje
- Comprender los fundamentos teóricos de las altas capacidades y la doble excepcionalidad en el sistema educativo.
- Identificar perfiles de alta capacidad y su diversidad interna para una correcta categorización.
- Analizar casos de alumnado con doble excepcionalidad e identificar interacciones con condiciones como TDAH, TEA o dislexia.
- Diseñar respuestas educativas fundamentadas para alumnado con altas capacidades y doble excepcionalidad.
Plan de estudios
- Sesión inicial presencial.
- Módulo I: Fundamentos científicos de las Altas Capacidades. Conoce cómo aprenden los estudiantes con altas capacidades a partir de los modelos teóricos y la evidencia científica más actual. Este módulo te permitirá comprender la diversidad de perfiles, desmontar mitos frecuentes y sentar las bases para una identificación educativa rigurosa y sin sesgos.
- Módulo II: Doble Excepcionalidad: perfiles e identificación. Profundiza en la doble excepcionalidad y en por qué estos perfiles suelen pasar desapercibidos en el aula. Aprenderás a reconocer indicadores clave cuando coexisten altas capacidades y otras condiciones, y a analizar los factores que dificultan su detección en el sistema educativo.
- Módulo III: Diseño y aplicación de intervenciones para el desarrollo del talento. Diseña respuestas educativas eficaces y ajustadas a alumnado con altas capacidades y doble excepcionalidad. Se trabajan estrategias fundamentadas como el enriquecimiento, la compactación y el DUA, orientadas a potenciar el talento de forma inclusiva y viable en el aula.
- Sesión final presencial
Acceso y admisión de estudiantes
| Requisitos de acceso | Perfil recomendado | Criterios de admisión |
|---|---|---|
| Edad comprendida entre 25 y 64 años. | Docentes en ejercicio en etapas obligatorias y postobligatorias, interesados en mejorar su formación en altas capacidades y doble excepcionalidad. | Titulación universitaria afín al ámbito de la microcredencial (Educación, Psicología, Psicopedagogía, Trabajo Social, etc.). |
| Orientadores/as y profesionales de la intervención psicoeducativa, tanto en centros educativos como en servicios externos. | Experiencia profesional o docente acreditada en el ámbito educativo o socioeducativo. | |
| Titulados/as universitarios en los ámbitos de Educación, Psicología, Psicopedagogía, Trabajo Social, Terapia Ocupacional o titulaciones afines con interés profesional en el desarrollo del talento, la atención a la diversidad y la inclusión. | Carta de motivación o justificación del interés profesional en cursar la microcredencial. | |
| Estudiantes de másteres oficiales relacionados con la educación inclusiva, atención a la diversidad, orientación o neuropsicología educativa. | Formación complementaria o méritos afines (cursos, jornadas, publicaciones, etc.). |
En caso de que el número de solicitudes supere el número de plazas ofertadas, se establecerá un proceso de selección basado en los requisitos arriba señalados.
Sistema de evaluación
La evaluación de esta microcredencial se basa en el modelo de evaluación continua y formativa, con un enfoque centrado en el desempeño del estudiante a través de la aplicación real de los contenidos, habilidades y competencias adquiridas.
Horarios y lugares de impartición
Horario por determinar en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid y a través del Campus Virtual
Matrículas gratuitas
Esta microcredencial es gratuita si se acredita documentalmente alguno de los siguientes supuestos:
- Ser perceptor del Ingreso Mínimo Vital (IMV).
- Estar en situación de desempleo.
- Tener un grado de discapacidad igual o superior al 33%.
- Tener la condición de víctimas de la violencia de género.
Coordinador
- Mónica Gutiérrez Ortega (monica.gutierrez.ortega@uva.es)
Equipo docente
- Marta María Peláez Benito.
- Psicóloga, profesora de la Universidad de Valladolid y directora de Menterapia-Psicología y Mediación, centro especializado en la evaluación e intervención psicoeducativa en altas capacidades y doble excepcionalidad, entre otras. Su perfil combina la docencia universitaria con una amplia experiencia profesional en el acompañamiento a alumnado, familias y centros educativos.
- Psicóloga, profesora de la Universidad de Valladolid y directora de Menterapia-Psicología y Mediación, centro especializado en la evaluación e intervención psicoeducativa en altas capacidades y doble excepcionalidad, entre otras. Su perfil combina la docencia universitaria con una amplia experiencia profesional en el acompañamiento a alumnado, familias y centros educativos.
- José Luis Pérez Díaz
- Psicólogo y especialista en altas capacidades, con más de dos décadas de experiencia como orientador escolar y formador de profesorado. Socio fundador del Centro Ayalga y secretario de la Fundación Talentum, ha participado en proyectos de evaluación, intervención y divulgación sobre alta capacidad en contextos educativos nacionales e internacionales.
- Félix Ruiz Mahamud
- Psicólogo con amplia experiencia en intervención educativa y formación docente en altas capacidades. Socio fundador del Centro Ayalga y presidente de la Fundación Talentum, ha desarrollado una intensa labor de asesoramiento a centros y de diseño de estrategias educativas basadas en la evidencia.
- Mónica Gutiérrez Ortega
- Doctora en Psicología y Pedagoga. Profesora de la Universidad de Valladolid y coordinadora académica de las microcredenciales. Especialista en educación inclusiva y atención al alumnado con altas capacidades, cuenta con una sólida trayectoria en formación docente, diseño de programas formativos y transferencia de la investigación educativa a la práctica en centros escolares.
Entidades colaboradoras
